Hace unos días se dieron a conocer los dos grupos en los que se dividirá a las más de 275 mil personas que se inscribieron para rendir la Prueba de Transición (PDT), que se rendirá entre el 6 y 7 de diciembre, para el primer segmento; y el 9 y 10, para el segundo. El objetivo de esta división es asegurar las condiciones sanitarias óptimas para reducir el riesgo de contagios, lo que resultó una estrategia muy exitosa en el proceso pasado.

Según explicó el subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas, es muy importante que los postulantes revisen esta información y mantengan las medidas de autocuidado a dos semanas de rendir la PDT. En la oportunidad, como es habitual, no se permitirá el ingreso con artefactos electrónicos. Tampoco podrán entrar con carteras, bolsos, mochilas o cualquier elemento que no sea necesario durante la prueba. Una vez que terminen la rendición, las personas deben salir inmediatamente del local.

Este año podría bajar la fuerte presión que implica responder este examen, pues a partir de 2022 se implementará la nueva "prueba de invierno", que se sumará a la actual PDT, para el proceso de admisión universitaria. De esta forma, a partir del año próximo los estudiantes podrán rendir los exámenes de admisión en dos oportunidades: en julio y en diciembre. Además, podrán usar los mejores puntajes de cada prueba al momento de postular a una institución.

De esta forma, el puntaje ponderado que será utilizado para postular a las universidades se calculará considerando el mejor resultado de cada una de las pruebas rendidas en 2021 y en invierno del 2022. Los expertos coinciden en que la posibilidad de rendir las pruebas dos veces por año permitirá reducir el estrés y la ansiedad que generan este tipo de exámenes entre los estudiantes. De esta forma, según el Ministerio de Educación, el objetivo de estos cambios es poner a los postulantes en el centro del sistema, ampliando sus oportunidades y flexibilizando el proceso de admisión a las universidades.

Es de esperar que las consideraciones sanitarias y académicas cumplan con los objetivos esperados y que la admisión universitaria sea un proceso seguro, pero también llevadero para los estudiantes.

Hace más de un año nuestra sociedad ha vivenciado una pandemia mundial, la que claramente revolucionó nuestro existir, dinámica familiar, laboral, académica y, por sobre todo, nuestro ámbito socioafectivo. En total, la Unesco estima que 1.725 millones de niños y jóvenes en todo el mundo han visto afectado su proceso de enseñanza y aprendizaje por las medidas sanitarias, cifra que corresponde a cerca del 90% de los jóvenes y niños en el planeta (Unesco 2020) aspecto ligado también a factores ambientales, metodológicos, culturales y familiares.

La motivación es considerada como uno de los componentes que sustentan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes, si este factor no está presente difícilmente se logra desprender un aprendizaje significativo en los sujetos, sean estos de cualquier nivel educativo. La motivación se constituye en el motor del aprendizaje, según Woolfolk "la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta".

La conexión corporal y la comunicación constante son claves para un aprendizaje significativo a través de la interacción con otros y otras. Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social "van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida" (Vygotsky, L, 1896-1934).

Sabemos que las metodologías virtuales y las Tics poseen grandes beneficios para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las personas, sin embargo, el exceso de éstas, la falta de accesibilidad, las diferentes realidades biopsicosociales que se han visualizado a partir de la realidad sanitaria, han provocado desmotivación y dificultades en la vida estudiantil. A modo de reflexión se busca exponer sobre la importancia de los profesionales Psicopedagogos/as en este transitar.

Educar a la población sobre el conocimiento real y consciente del uso de sus capacidades, habilidades y destrezas, ayudará sustancialmente a la población en la planeación, organización y ejecución de acciones más asertivas, resilientes y altamente funcionales frente a determinadas crisis experimentadas, aprendizajes que los y las psicopedagogos/as han sabido transformar en grandes oportunidades de mejora personal y social, entregando a nuestra comunidad una colaboración sólida y de calidad.

Yoselyn Catrilef, jefa de la carrera psicopedagogía IP Santo Tomás Osorno